親でも、先生でもコーチでもない。ちょうどいい距離感のつくり方
FREE CAMPのスタッフは、子どもたちからするとどんな存在なんだろう。
先生でもないし、保護者でもない。コーチとも違う。かといって友だちかというと、それもちょっと違う。
スタッフ同士で「子どもたちとの距離感」というテーマで話してみたら、それぞれに工夫していることが出てきました。
①呼び名も、言葉も、フラットに
FREE CAMPでは、スタッフはみんなニックネームで呼ばれます。「先生」とは呼ばれません。言葉づかいもため口です。スタッフ同士も、できるだけため口で話すようにしています。
先生や保護者とは、なんだか違う感じ。なるべく近くにいて、寄り添えて、一緒に遊べるポジションでいたい。その思いが、呼び名や言葉づかいにそのまま出ています。
② 「見守る人」になりかけたら、自分から遊びに行く
プログラム中、特定の班を持たないポジションにいると、下手をすると「見守っている人」「監視している人」「写真を撮っている人」になりがちです。
それでも子どもたちと対等でいたいときは、意識してめちゃくちゃ遊びに行きます。同じ目線でしゃがんでみる。そんな小さなことの積み重ねです。
③期待値を、あえて外す
大人で、しかも絶対に年上だとバレている。そうすると、子どもたちの中には「この人はきっと正しいことを言ってくるはずだ」という期待値が勝手にできあがります。
だから、それをあえて外すようにしています。
たとえば「今日は何をやりたい？」とやりたいことを出し合う場面。大人なら普通は「秘密基地を作りたいと思っていて」なんて言うところで、「昼寝がしたい」と答えてみる。
「こいつ、なんか普通じゃないな。ちゃんとしてないな」と思ってもらう。そういう期待値の外し方を心がけています。
景品（余りのデザートとか）のかかったじゃんけんに、大人なのに本気で参加する。
「大人のくせに、ここでじゃんけんとか言われて行くんだ」と言われるようなことを、狙ってやる。
みんなが思っている「大人ってこういうふうにするんだろうな」を先に予測して、そうじゃないほうを選ぶ。
「こいつ、大人なのにこれをしてくるんだ」と思ってもらいたいのです。
④ ときどきは、本気を見せる
とはいえ、馬鹿にされたいわけではありません。全部正しいと思われたいわけでもないけれど、なめられたままでいたいわけでもない。
「こいつ、ずっとヘラヘラしてるな」と思われていそうなときは、ちょっとちゃんとしたことを言います。競争では本気で走ってみせる。木登りでは一番上まで登って、「俺のほうが上だぞ」と見せておく。
近づく瞬間と、ちょっと見せつける瞬間。威厳を保つ瞬間と、そうでない瞬間。そのあたりは、けっこう使い分けている気がします。
⑤ 信頼は、みんなが我慢していることに切り込むところから
もうひとつ大事にしているのが、その場にいる子どもたちから、なるべく多くの信頼を得ようとすることです。
みんな思っているのに言えずに我慢していること。それを「これ、こうだからちょっと嫌なんだけど、どう？」と、代わりに切り込んでしまう。
信頼できる人でありたい。そういう基準が、関わり方の根っこにあるのかもしれません。
⑥ 「まだあんまり遊べてない子」のところへ
フラットに関わる、というのも大事にしています。同じ子とばかり遊ばない、ということも含めて。
むしろ、どちらかというと「この子とはまだあんまり遊べてないな」という子のほうに行こうとします。
何度も来てくれている子、名前を呼んで誘ってくれる子には、もちろんたまには応えます。でも、まだ1〜2回しか会ったことのない子、ずいぶん久しぶりの子、初めましての子にこそ、自分から絡みに行く。
全員が「この人はなんか面白いな」「一緒にいると楽しいな」「話しやすいな」と思える関係をつくりたい。そこは意識しています。
ちょうどいい距離に、ひとつの正解はない
近づいたり、ちょっと引いたり、期待を外したり、本気を見せたり。
やっていることはバラバラに見えますが、向かっている先は同じです。その場にいる全員にとって、ちょっと安心できて、ちょっと面白い大人でありたい。
親でも、先生でもコーチでもない。そのちょうどいい感じを、スタッフはそれぞれのやり方で探しています。
FREE CAMP代表：野田 れお
